前段時間，有兩個名叫“Peter”和“Tony”的英語老師引起了人們的注意。

他們用各種各樣的方式玩冷幽默，在各個社交網(wǎng)站上刷屏，握緊小拳頭，高喊著“誓把人類的英語抓上去”的口號。

是的，他們不是人類，而是AI。

乍一看很穿越，但這不完全只是個廣告，事實上，AI當老師這一事實已經(jīng)發(fā)生。

在經(jīng)歷過一系列教育形式的發(fā)展后，教育AI已經(jīng)成熟到可以接過人類老師的教棍。

早在2016年，有教育機構(gòu)曾組織了一場400人的學習效率對比測試，數(shù)據(jù)證明AI的教學比傳統(tǒng)教學高效三倍。

如今市面上，教育AI層出不窮，今天，網(wǎng)易智能就來到好未來總部的智能教室展示區(qū)，實地體驗下AI老師上課的魅力。

AI老師與學生”實時交互”的新型智慧課堂

AI老師與學生在課堂過程的實時交互是AI課堂解決方案的亮點之一。

通過攝像頭、麥克風、答題器等多種硬件傳感器，WISROOM智能教室能及時地獲取課堂學情數(shù)據(jù)，實時洞察學情，關(guān)注到每個學生，進而更新授課策略和授課內(nèi)容，讓教學內(nèi)容及時的做到“千班千面”。

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如上圖，在相關(guān)知識點提問環(huán)節(jié)，學員可以舉手搶答，然后AI系統(tǒng)經(jīng)過實時識別分析，有策略地選取一位學生進行回答，體驗者的課堂參與度都很高。

在AI老師的課堂上，自帶的教學輔助系統(tǒng)運用圖像和語音等人工智能技術(shù)量化教學過程，并針對課堂互動、內(nèi)容傳授、師生情感等進行建模，進而科學評估教學效果，并將絕大部分課堂行為轉(zhuǎn)化為老師的決策建議，最終實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升。

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老師今天上課的主題是學習有關(guān)星際的英文單詞，傳統(tǒng)的教學方式是老師帶著讀單詞，板書單詞拼寫，配合一些視頻進行講解，課下再進行測試以檢驗學習效果。但在AI課上學生們在跟讀單詞后，AI會語音識別學生們的發(fā)音，和跟讀時的表情，抽點學生進行實時測試。

課堂實時互動，除了讓學生們覺得上課新穎有趣、知識點更好理解外，也讓每個學生都有被照顧到，極大的幫助他們更好的學習。

據(jù)了解，好未來已經(jīng)對外發(fā)布了AI內(nèi)容生產(chǎn)平臺PHOENIX。即通過機構(gòu)端的AI課程生產(chǎn)平臺，將AI課程生產(chǎn)所需的底層技術(shù)保障、軟硬件解決方案、素材庫、互動組件庫、課堂數(shù)據(jù)模型、課堂錄制標準等AI課必備組件整合開放。平臺于12月25日開放。

讓老師備課不枯燥 看看你的親和力得分

不僅教育學生，老師同樣可以通過AI實訓系統(tǒng)來檢測自己的教學水平。

AI師訓系統(tǒng)融合語音識別和表情識別兩大技術(shù)，讓在線課堂可視數(shù)據(jù)化，老師可以根據(jù)實時評分，調(diào)整授課內(nèi)容和方式。

一是語音識別技術(shù)，能實時識別老師的授課內(nèi)容，通過分析語速、音量、留白等可感知維度，描繪出清晰度、流暢度、授課重點等，讓老師講得更清楚; 二是表情識別技術(shù)，實時檢測分析老師授課過程中的表情，作為課堂親和力的分析數(shù)據(jù)來源，通過對授課手勢的識別和分析對課堂互動性進行評價，讓老師互動更有效。

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比如小編在現(xiàn)場實時體驗的《西游記》講段，小編站在綠幕房間講課，監(jiān)視器上顯示的除了授課實時畫面，還有一系列跳動的數(shù)據(jù)，從課堂表現(xiàn)的“親和力”、“清晰度”、“流暢度”、“互動”、“重點”等幾個維度，對老師的授課情況進行實時數(shù)據(jù)評估。

AI老師語言學習系統(tǒng)則將目光投向三、四線城市和貧困地區(qū)的教育問題上。

數(shù)據(jù)顯示，四川省昭覺縣是彝族人口占98%以上的彝族聚居縣，當?shù)厝似毡椴粫f普通話。這套“AI老師語言學習系統(tǒng)”，深度融合其自主研發(fā)的語音識別、語音測評等技術(shù)，幫助他們學習普通話、看到大山以外的世界。

目前，AI老師語言學習系統(tǒng)已覆蓋四川省涼山州昭覺縣約8萬名學生、2000多名中小學教師、252所學前教學點、72所小學。深度融合其自主研發(fā)的語音識別、語音測評等技術(shù)，幫助他們學習普通話、看到大山以外的世界。

同時，AI老師語言學習系統(tǒng)也為多國友人開發(fā)了定制版本，讓中國語言文化走向世界。

減輕人類痛苦是技術(shù)進步源動力

未來學家、發(fā)明家雷·庫茲韋爾曾說：“不斷減輕人類痛苦是技術(shù)持續(xù)進步的主要動力。”技術(shù)發(fā)展的愿景和初衷是好的，人工智能也一樣，它的研發(fā)初衷是為了把人從簡單、機械、繁瑣的工作中解放出來，然后從事更具創(chuàng)造性的工作。

目前人工智能在教育領(lǐng)域的應用技術(shù)主要包括圖像識別、語音識別、人機交互等。比如通過圖像識別技術(shù)，人工智能可以將老師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來;語音識別和語義分析技術(shù)可以輔助教師進行英語口試測評，也可以糾正、改進學生的英語發(fā)音;而人機交互技術(shù)可以協(xié)助教師為學生在線答疑解惑，

除此之外，個性化學習、智能學習反饋、機器人遠程支教等人工智能的教育應用也被看好。雖然目前人工智能技術(shù)在教育中的應用尚處于起步階段，但隨著人工智能技術(shù)的進步，未來其在教育領(lǐng)域的應用程度或?qū)⒓由睿瑧每臻g或許會更大。

知乎大V「@學寫作的喪失」

銳評AI老師

網(wǎng)易智能：死記硬背、大量做題是目前培養(yǎng)學生的通常做法，AI老師講課會改變“中國式教育”么?

在一對一的場景，學生自己有學習欲望的情況下，會是非常優(yōu)秀的應用。或者作為部分模式化教學的工具，在一些可以被替代的教學部分，幫助輔助老師進行教育。

比如數(shù)學的解題過程展示，就可以AI來做。具體的解題思路，如何審題等，這些就是人類教師才能做好的事情。

網(wǎng)易智能：未來，教師這個職業(yè)將如人們所擔憂的那樣不復存在嗎?

教師這個職業(yè)是永遠不會消失的，因為學習永遠都是痛苦的，一個人想要進步，想要往強大發(fā)展，就必然是要付出比大部分人都要更多的代價。

人是不會自己主動受傷的，人永遠都是趨向于讓自己更快樂的，不管是上班還是學習，只要能摸魚，大部分人都會摸魚。

我們應該開發(fā)的是減輕老師工作成本的工具，而不是取代教師的稻草人。教育是人與人的言傳身教，不是稻草人看管田野。