在時(shí)代發(fā)展的今天，我們的工作和學(xué)習(xí)以及生活的內(nèi)容都發(fā)生了很大程度的變化。特別是學(xué)習(xí)，現(xiàn)代課堂的科技給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大程度的便利，無論從學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還是學(xué)習(xí)的方式，我們都有著相當(dāng)大的提升，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂的興起，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有了更大的提升。

一個(gè)電子黑板、一只麥克風(fēng)、一個(gè)攝像頭，在武漢市常青中學(xué)的一間錄播教室內(nèi)，一位物理老師利用這些設(shè)備開始了直播講課，電子黑板屏幕上清晰顯示出課堂實(shí)況，有幾百名學(xué)生一起在線聽講，并和老師一起進(jìn)行在線實(shí)時(shí)互動(dòng)。

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網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育信息化的創(chuàng)新舉措之一。烽火“教育云”的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)的音頻、視頻實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)名師教學(xué)網(wǎng)上直播遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享。作為實(shí)現(xiàn)教育互聯(lián)網(wǎng)化的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂已經(jīng)在各種教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用。

可靠的產(chǎn)品必須要有可靠的技術(shù)支持，對于學(xué)校來說，只需要提供一個(gè)可供直播的環(huán)境即可，譬如校園電教教室、高清攝像機(jī)、錄音設(shè)備、電子黑板等，而其它的條件支持，則由烽火“教育云”提供，在烽火網(wǎng)絡(luò)互通課堂軟件、大容量寬帶和IDC服務(wù)中心三大方面提供有力支撐。

烽火“教育云”的網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課堂真正實(shí)現(xiàn)了低耗材、高利用，在學(xué)校和家里硬件設(shè)備都可以重復(fù)利用，教師和學(xué)生同時(shí)在線，骨干教師制定課程路線，直播過程中的講解實(shí)時(shí)傳遞至學(xué)生端，教師遠(yuǎn)程提問，學(xué)生可即時(shí)回答，學(xué)生有疑問，通過舉手或評論教師也能清楚看見并解答疑問。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂是在固定時(shí)間通過教育直播平臺(tái)授課，全市學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段都可以通過電腦收看課程，還可以通過“音視頻+文字”的方式與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，課后的調(diào)查反饋也讓老師及時(shí)詳細(xì)了解學(xué)生對各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有益的修正。相比于點(diǎn)播、錄播等在線課程，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以保證學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于老師掌控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。目前烽火“教育云”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂累計(jì)在線人數(shù)已達(dá)8920人，累計(jì)80余名教師在線授課，課程數(shù)已達(dá)168個(gè)，讓越來越多的武漢市中小學(xué)生通過這種直播課堂進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。用過的學(xué)校也反饋說這種教學(xué)方式對學(xué)生來說很便利，也讓真正有料的老師能有更大平臺(tái)發(fā)揮自己的才能。

黨的十九大報(bào)告提出，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能的出現(xiàn)，必然要帶來教育的變革。烽火“教育云”實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂的產(chǎn)品化和服務(wù)化，可以在校園實(shí)際場景內(nèi)落地，形成了可持續(xù)運(yùn)營的模式，同時(shí)也促進(jìn)了教育資源的公平發(fā)展不受限制，促進(jìn)湖北的教育信息化發(fā)展。