清華大學新聞網 3 月 18 日消息，近日，清華大學 2020～2021 學年度第 9 次校務會議修訂的《攻讀碩士學位研究生培養工作規定》正式公布。該項規定是清華大學碩士生培養的指導性文件，明確了碩士生的培養目標、培養方式、培養方案、課程（環節）學習、學位論文研究工作等基本要求。

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其中，關于「學位評定」的一項修訂引發了社會的高度關注。

《規定》提到，堅決破除碩士生學位評定中的「唯論文」傾向，取消「非專業學位碩士生應至少完成一篇與學位論文內容相關且達到發表要求的論文」的要求，不把發表學術論文作為申請學位論文答辯或申請學位的前置條件。

依據學校學位評定委員會 2020 年制定的《研究生申請學位創新成果標準規定》，《規定》堅持「學位論文是進行學位評定的主要依據」，要求碩士生「在指導教師指導下獨立完成學位論文研究工作，相應形成的創新成果應當以學位論文的形式完整呈現」；「碩士生完成個人培養計劃、達到所在學科或專業學位類別培養方案相關要求、完成學位論文工作并達到相關要求后，方可申請學位論文答辯」。

事實上，國內高校關于破除碩士學位評定「唯論文」傾向早有實踐。2018 年 3 月，北京大學印發《北京大學學位授予工作細則》，根據細則內容，申請北京大學碩士學位不必要發表論文。

「不公開發表論文」不等于「不寫論文」，要想獲得碩士學位，仍需要掌握豐富的學科理論及專業知識。有人認為，這樣的修訂對于社科類人才的培養意義重大：

社科類碩士發論文很難不是在注水… 原規定苦的是老板們，能取消碩導們頭發都能少掉好多些。

來源：微博。

在博士生培養方面，清華大學也早在 2019 年就修訂了《攻讀博士學位研究生培養工作規定》，不再統一對博士生在讀期間發表論文提出數量上的硬性指標要求，旨在「博士生挑戰前沿性、跨學科的研究課題，力爭取得原創性成果」。

2020 年 3 月，清華大學又陸續發布了《研究生申請學位創新成果標準規定》《關于進一步加強研究生學位論文質量全過程管理的意見》，破除了對于發表 SCI 論文數量、高影響因子論文等相關指標的過度追求，進一步明確學位論文是學位評定的主要依據，并提出保障和提升研究生學位論文質量的要求和舉措。

「苦論文」成為過去時

自 2020 年開始，國內學術科研領域掀起了一場自上而下的改革。

2020 年 2 月 18 日，教育部、科技部印發《關于規范高等學校 SCI 論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》提到「不宜以發表 SCI 論文數量和影響因子等指標作為學生畢業和學位授予的限制性條件」。

將發表論文作為學位授予的前提，是國內許多高校博士和碩士畢業的基本要求。實際上，大多數國家并不要求將發表論文作為學位授予的依據，而是更關注學位論文本身的水平和質量。將學位授予和論文發表「脫鉤」，是破除高校培養中「唯論文」不良導向的有力措施。

部分高校隨后逐漸落實「破唯」精神，合理制定符合學科專業特點和人才培養目標的多元化創新科研成果要求。把論文當作「指揮棒」，甚至是「硬性指標」，對于人才培養和個人發展的影響都非常大，一定程度上也不利于學科領域的發展。

合理有序的時間安排對于高校學生來說是至關重要的。除去上課、實習，真正能用于研究的時間非常有限。

參與項目太多，就沒精力投入論文寫作；與導師交流的時間太少，得不到有效的論文指導；支撐論文的實驗或調研又不能一蹴而就，在階段性的研究過程中，很多學生就把原定的課題做「死」了。論文不符合導師的要求或得到的數據不準確，就需要繼續深入研究甚至變換研究方向。這些都導致一篇論文「難產」。

上述情況屢見不鮮，堪稱「苦論文」已久。這些論文的審核和發表也需要大量的時間，等待的過程也是備受煎熬。這些情況導致論文的實際質量與期望出現嚴重偏差，不符合培養優秀人才的初衷。

清華大學校長邱勇曾說：「一所好大學一定把學術看得很重，一定要把學術評價的權力抓在自己手上。」

此次清華大學「申請碩士學位不必發表論文」的改革是「頗唯」大趨勢下又一重要的高校行動，再次引發大家的關注和討論。一方面：

支持破除「唯論文」的不良導向，這有利于培養更全面的創新型人才，有助于推進學科領域的高質量發展。

另一方面，有網友表示：

相比于名校來說，部分非名校的教學質量不高，發表論文對于這些學校來說是一種提升培養質量的有效方法，并且有助于學生日后讀博和從事科研工作。

無論哪一方，大家的觀點都致力于提升高校培養的質量，為個人發展創造更加全面、創新的環境。在「破唯」的大趨勢下，「苦論文」的情況終將成為過去時。