ChatGPT已經(jīng)讓大學(xué)老師們受到驚嚇了。

摸出門道的學(xué)生們，開(kāi)始使用ChatGPT生成論文，得到了A+的分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在，由于ChatGPT的泛濫，美國(guó)的很多大學(xué)已經(jīng)打響了ChatGPT反擊戰(zhàn)——重設(shè)課程，提前預(yù)防！

全班得分最高的論文，是用ChatGPT寫(xiě)的

上個(gè)月，北密歇根大學(xué)的哲學(xué)教授Antony Aumann在為自己任教的一門世界宗教課程評(píng)分時(shí)，驚喜地讀到了一篇「全班最好的論文」。

在這篇論文中，作者以簡(jiǎn)潔的段落、恰當(dāng)?shù)呐e例和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼摀?jù)，探討了罩袍禁令的道德意義。

是的，聰明如你肯定猜到了：這篇文章是用ChatGPT寫(xiě)的。

Aumann質(zhì)問(wèn)提交論文的學(xué)生，論文是否由本人所寫(xiě)。學(xué)生承認(rèn)，論文的確是用ChatGPT寫(xiě)的。

Aumann教授大為震驚。

Nature早就很有先見(jiàn)之明地發(fā)文，擔(dān)心ChatGPT會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)論文的工具

隨后他決定，在自己的這門課上，所有的學(xué)生都必須在監(jiān)控下，且在限制上網(wǎng)的瀏覽器中，撰寫(xiě)論文初稿。在隨后的草稿中如有改動(dòng)，學(xué)生必須解釋每個(gè)改動(dòng)的理由。

Aumann教授還在考慮，在以后的學(xué)期，可能要放棄論文的考核方式。

不過(guò)，他也在另辟蹊徑，考慮如何讓ChatGPT融入課程中，比如讓學(xué)生評(píng)估ChatGPT的回答。

他設(shè)想了一下未來(lái)的課堂場(chǎng)景：在課上，他不會(huì)再說(shuō)「這里有一些問(wèn)題，讓我們?nèi)祟悂?lái)探討一下」，取而代之的是，「讓我們猜一猜，AI會(huì)怎么想？」

Aumann教授的經(jīng)歷并不是個(gè)案。

在全美范圍內(nèi)，許多大學(xué)教授、系主任和管理人員，都在對(duì)課堂進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)整，以應(yīng)對(duì)ChatGPT對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成的巨大沖擊。

很多教授在重新設(shè)計(jì)課程，更多地采用口試、小組合作和手寫(xiě)文章作為評(píng)估方式，而不是在電腦上敲出來(lái)的文章。

整個(gè)教育系統(tǒng)，都在被顛覆

人工智能實(shí)驗(yàn)室OpenAI在11月發(fā)布的ChatGPT，處于這場(chǎng)風(fēng)暴的中心。

只要稍稍提示一下，ChatGPT就能生成妙筆生花、文采斐然的文字。

現(xiàn)在，它已經(jīng)被用來(lái)寫(xiě)情書(shū)、詩(shī)歌、同人小說(shuō)……以及學(xué)校的論文。

?而這，也顛覆了整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。

現(xiàn)在在學(xué)校里，老師們不得不仔細(xì)辨別，學(xué)生的作業(yè)是否是用ChatGPT寫(xiě)的。

在紐約和西雅圖的公立學(xué)校系統(tǒng)，學(xué)校的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上已經(jīng)全面禁止了ChatGPT。不過(guò)，也有學(xué)生可以輕松地繞過(guò)這些限制，繼續(xù)使用ChatGPT。

是的，生成式AI處于早期時(shí)，尤其會(huì)發(fā)生這種顛覆性的事。一位加拿大作家發(fā)出警告：大學(xué)論文已死！

面對(duì)這些爭(zhēng)議，OpenAI也有所回應(yīng)。

OpenAI的一位發(fā)言人稱，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)認(rèn)識(shí)到ChatGPT可能會(huì)被用來(lái)造成誤導(dǎo)，他們正在開(kāi)發(fā)新的技術(shù)，幫人們識(shí)別ChatGPT生成的文本。

老師：抄襲的定義，是該改改了

為了應(yīng)對(duì)ChatGPT的「入侵」，大學(xué)和老師們也開(kāi)始研究如何去教育學(xué)生了解這個(gè)全新的AI工具。

在許多大學(xué)，ChatGPT已經(jīng)成為最重要的議題。管理人員建起了工作小組，發(fā)起全校范圍內(nèi)的討論，探討應(yīng)對(duì)ChatGPT的措施。

在華盛頓特區(qū)的喬治華盛頓大學(xué)、新澤西州新不倫瑞克省的羅格斯大學(xué)和北卡羅來(lái)納州布恩的阿巴拉契亞州立大學(xué)，教授們正在逐步取消帶回家的開(kāi)卷作業(yè)。

在疫情期間，這本來(lái)是主要的評(píng)估方式，但ChatGPT的出現(xiàn)讓這種方式顯得不再合理。

于是，教授們開(kāi)始變著花樣地用課堂作業(yè)、手寫(xiě)論文、小組作業(yè)和口試等等，作為新的考核方式。

現(xiàn)在，「寫(xiě)五頁(yè)關(guān)于……的話題」這種作業(yè)，已經(jīng)一去不復(fù)返了。

佛羅里達(dá)大學(xué)英文系主任Sid Dobrin表示，學(xué)生「之所以抄襲，是因?yàn)樽鳂I(yè)從開(kāi)始的設(shè)定里，就是可以被抄的」。

得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的人文學(xué)科主席Frederick Luis Aldama表示，他計(jì)劃教授更新或更小眾的文本，比如莎士比亞早期的十四行詩(shī)，而不是《仲夏夜之夢(mèng)》，這樣ChatGPT掌握的信息就會(huì)很少。

在他看來(lái)，ChatGPT的好處是，會(huì)激勵(lì)「那些依賴規(guī)范和原始文本的人超越他們的舒適區(qū)，去尋找網(wǎng)上沒(méi)有的材料。」

Aldama教授表示，如果無(wú)法禁止利用ChatGPT進(jìn)行剽竊，他們會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)分采取更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

在他看來(lái)，一篇文章只有論文、引言、支持段落和結(jié)論，是不夠的。

「我們需要升級(jí)我們的游戲，A級(jí)論文的想象力、 創(chuàng)造力和創(chuàng)新需要滲透到B級(jí)論文中。」

佛羅里達(dá)大學(xué)的教師們最近開(kāi)會(huì)討論如何應(yīng)對(duì)ChatGPT

另外，紐約水牛城大學(xué)和南卡羅來(lái)納州福爾曼大學(xué)紛紛表示，學(xué)校計(jì)劃將AI工具的討論加入到有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的必修課中。

「我們會(huì)展示一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生看到什么樣的行為是違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的。我們希望防止事情發(fā)生，而不是在作弊發(fā)生時(shí)逮住學(xué)生。」水牛城大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信辦公室主任說(shuō)。

與此同時(shí)，華盛頓大學(xué)和佛蒙特大學(xué)也開(kāi)始起草針對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策的修訂方案，讓剽竊的定義包括「使用生成式AI」。

達(dá)拉斯神學(xué)院負(fù)責(zé)招生服務(wù)和教育技術(shù)的副院長(zhǎng)John Dyer表示，他也打算更新學(xué)院榮譽(yù)守則中有關(guān)剽竊的定義，增加諸如「將AI輸出的結(jié)果用在自己的論文里」這類的條款。

然而，濫用AI工具的現(xiàn)象很可能會(huì)愈演愈烈，因此一些教授和大學(xué)表示，他們計(jì)劃使用「AI檢測(cè)器」來(lái)根除這種行為。

著名的抄襲檢測(cè)服務(wù)商Turnitin也表示，公司預(yù)計(jì)將在今年加入更多的功能，來(lái)識(shí)別比如ChatGPT這類AI生成的內(nèi)容。

現(xiàn)在，來(lái)自哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、羅德島大學(xué)等高校的6000多名教師也已經(jīng)注冊(cè)并開(kāi)始使用GPTZero，一個(gè)可以快速檢測(cè)AI生成文本的工具。

不過(guò)，也有很多大學(xué)并不打算下死命令禁止AI工具。理由也很簡(jiǎn)單：不想侵犯「學(xué)術(shù)自由」。

佛羅里達(dá)大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)Joe Glover說(shuō)：「我們會(huì)嘗試制定一個(gè)總體的政策，來(lái)支持教職員工開(kāi)設(shè)課程的權(quán)力，而不是針對(duì)某些特定的作弊手法。」

他十分肯定，這并不是學(xué)校不得不應(yīng)對(duì)的最后一項(xiàng)新事物。

學(xué)生：有的在搞事，有的在嘗試

不過(guò)，永遠(yuǎn)不要小瞧人類在「搞事情」這塊的積極性。

在Reddit上，加入ChatGPT社區(qū)的成員已經(jīng)超過(guò)了13萬(wàn)名。

其中，時(shí)不時(shí)就會(huì)有學(xué)生分享自己用ChatGPT寫(xiě)作業(yè)的故事。

而在TikTok上，#Chatgpt標(biāo)簽的瀏覽量也超過(guò)了6.45億，而且還在快速增長(zhǎng)。

同樣，這里面也不乏利用ChatGPT寫(xiě)論文或碼代碼來(lái)博眼球的視頻。

其中一個(gè)視頻中，有個(gè)學(xué)生直接把「整篇」選擇題試卷都丟給了ChatGPT，讓它嗖嗖地生成了答案。

視頻的標(biāo)題寫(xiě)道：「你們隨意，反正我就是想讓ChatGPT參加我的期末考試。祝你學(xué)習(xí)愉快。」

當(dāng)然，還有不少學(xué)生是抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度，去嘗試將ChatGPT與學(xué)習(xí)相結(jié)合的。

比如27歲的賓夕法尼亞大學(xué)法學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生Lizzie Shackney，就會(huì)在寫(xiě)論文時(shí)借助ChatGPT進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，或者debug一些代碼。

Lizzie Shackney

?在談到計(jì)算機(jī)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)，她說(shuō)道：「有些學(xué)科并不希望你卡在某個(gè)問(wèn)題上出不來(lái)，只要我能理解代碼的含義就行。」

不過(guò)Shackney也表示，自己并不想過(guò)于依賴ChatGPT。

畢竟，賓夕法尼亞大學(xué)還沒(méi)有制定有關(guān)ChatGPT的使用規(guī)定，萬(wàn)一學(xué)校哪天突然說(shuō)要ban，那不就寄了么。

參考資料：https://www.nytimes.com/2023/01/16/technology/chatgpt-artificial-intelligence-universities.html